作為父母，我們當然希望孩子可以在短時間內學習到大量的中文字詞。不過學習字詞和儲蓄的原理近似，如果要我們一下子儲一萬元可能感覺很難，但是每天儲一點，整件事又可能變得容易起來。同樣地，如果我們要孩子一下子學習大量的字詞，他們可能會感到反感；相反，如果我們只安排他們每天持續學習少量的字詞，他們的學習動機及效能也會相對提高。
心理學中有一個理論叫「分佈練習」（Distributed practice），即是把要學習的內容分拆成小步子，每次只學習少量的內容，中間的時段加插休息的時段。一般來說，這種學習方式的效果較「密集練習」（Massed practice) （即連續學或練習大量內容，中間沒有休息）理想。以下介紹的「中文字詞儲蓄計劃」，便運用了「分佈練習」的原理，透過安排孩子每天學習少量的字詞，從而幫助他們好好吸收及消化每個字詞，並達致積少成多的效果。
活動內容：
- 給孩子挑選大約100個他們不熟悉的字或詞語。字詞可以由他們的中文課文內挑選出來，可以是四字詞或成語，也可以參考由香港浸會大學語文中心編訂的〈小學中文科常用字表〉，按孩子的年級從字表中選出孩子不熟悉的字
2. 從詞語清單中挑選5-7個字詞，並按著以下的流程引導孩子學習字詞：
第一天：
向孩子講解那5-7個字詞的讀音、筆劃、意思，然後請他們解釋字詞，並讀和抄寫每個字詞3遍
第二及第三天：
請孩子讀和抄寫每個字詞3遍，及解釋字詞的意思；如果孩子忘記了讀音及意思，可加以提點
第四天：
大挑戰時間，即是在沒有提示下，看看孩子能否默寫和解釋之前學習的字；即使孩子失敗了也不打緊，可以給他們一些溫習的時間，然後再接受挑戰。完成挑戰後，在已學懂的字詞旁打個剔或蓋一個印章，代表孩子已成功把那些字詞儲蓄起來！
3. 與孩子商量，他們參與計劃的獎賞。例如，我家的孩子便期望，當他們把100個字詞成功儲蓄起來後，可以到玩具店選他們喜歡的積木玩具作獎賞。由於獎勵是他們自己挑選及喜歡的，所以特別有動力完成計畫。
孩子完成計畫後，可以再挑選另外100個字詞及訂定新的獎勵，
鼓勵他們繼續把新的中文字詞儲蓄起來！
References:
Ebbinghaus, H. (1964). Memory: A contribution to experimental psychology (H. A. Ruger, C. E. Bussenius, & E. R. Hilgard, Trans.). New York: Dover Publications. (Original work published in 1885).
Thorndike, E. L. (1912). The curve of work. Psychological Review, 19, 165-194.
Hohn, R. L. (1972). Effects of massed vs. distributed practice and word frequency on young children’s free recall (Rep. No. PS005604). (ERIC Document Reproduction Service No. ED063020)