句子結構技巧是理解詞語在句子中排序規則的能力，而Chik 等人（2011）便發現孩子中文句子結構的技巧能預測他中文閱讀理解的能力。因此，父母可以從小引導孩子留意句子中的結構，並用簡單的遊戲鞏固他們對句子結構的認知。
活動內容：
遊戲分三個程度：
Level 1
- 先向孩子講解三素句的句子結構，亦即「時間，人物+事情。」的句子結構。
- 預備一些紙條，上面寫上不同的時間、人物和事情。另外，亦在一些紙條上寫上「，」和「。」
- 請孩子把印在紙條上的詞語及標點符號，跟着所學習的句子結構重組及排成正確的句子。例如，孩子需要把「哥哥」、「早上」、「上學去」、「，」和「。」的紙條排列成正確的句子，亦即「早上，哥哥上學去。」
Level 2
- 向孩子講解：（1) 如果同時有兩個關於時間的詞彙，例如「今天」和「上午」，要先把時間較長的那時間詞彙放在前頭，然後後面則放時間較短的那時間詞彙。因此我們會寫「今天上午」，而不會寫「上午今天」；(2) 如果有兩個人物，我們可以用「和」把兩個人物連接起來。
- 與Level 1 相同，請孩子把印有詞語的字條重組成句子，不過這一次要重組的句子可以出現兩個時間詞彙、兩個人物詞彙、以及「和」字，例如「今天早上，爸爸和我去圖書館看書。」
Level 3
- 向孩子講解四素句的句子結構，亦即「時間，人物+地點+事情。」的句子結構。
- 預備一些紙條，上面寫上不同的時間、人物、地點和事情。另外，亦在一些紙條上寫上「，」和「。」
- 請孩子把印在紙條上的詞語及標點符號，跟着所學習的句子結構重組及排成正確的句子。例如，孩子需要把「姐姐」、「放學後」、「吃西瓜」、「在家中」、「，」和「。」的紙條排列成正確的句子，亦即「放學後，姐姐在家中吃西瓜。」。
Reference:
Chik, P. P., Ho, C. S., Yeung, P., Chan, D. W., Chung, K. K., Luan, H., … Lau, W.S. (2011). Syntactic skills in sentence reading comprehension among Chinese elementary school children. Reading and Writing, 33, 145-161.